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          阿基米德原理


          2015-12-25 15:14:31   來源:   撰稿:楊帆   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

          案例


          案例概述

            這是北京市16中初二年級的物理課——阿基米德原理。16中位于北京市朝陽區東壩鄉。在教學過程中,該案例使用了現代技術——電子書包輔助教學,得到了現場聽課老師的一致好評。
            這節課在張老師帶領下,同學們在電子書包上記錄實驗數據,做課堂作業及檢測,教師實時觀測學生的實驗記錄和做作業情況,大大提高了課堂效率,也使學生第一時間了解自己的做題結果,及時地訂正,不用再被動等待老師的講解。
            張老師這個“阿基米德原理”教學案例,改變了教學以紙質學案為主的模式,使學生的數據電子化,而且學生的思維軌跡清晰可見,結果便于保存、查找和回顧復習。

          案例亮點

            亮點1:實驗數據電子化
            物理課離不開實驗,實驗離不開數據,而數據怎么便于保存、展示并回顧呢?張老師讓學生把實驗數據記錄到電子書包上,電子的數據代替了紙質手寫數據,這樣,既方便了老師課堂上的展示,也方便了學生修改、保存以及以后的復習。最后的數據上傳至網絡,不用再擔心數據丟失的問題。
            
          【實錄亮點1】



            亮點
          2:課堂練習電子化
            離開了課堂紙質學案,課堂練習電子化也大大提高了課堂效率。在學生做題的過程中,老師可以實時調取學生的屏幕,監控學生的做題過程,及時了解學生的做題思路,如有問題,方便及時糾正,及時引導。
            【實錄亮點2】


            亮點
          3:課堂檢測電子化
            如何檢測學生當堂課程的內化結果,很多老師都選擇布置課后作業題。在電子設備飛速發展的今天,電子設備走進課堂已大大提高了課堂效率。當堂檢測學生內化結果已不是問題。張老師在課前把準備好的測試題推送到學生的“電子書包”學習端。學生做完后提交,即刻知道答題結果,自己根據正確答案自我解決。張老師利用網絡平臺統計功能,很方便地了解全班學生的做題情況,進而有針對性地講解。這樣的好處是,節約判卷時間,提高課堂教學效率。
            
          【實錄亮點3】

           

          教學反思

            本節課通過實驗操作來學習阿基米德原理,讓學生自己動手設計實驗、分析現象并總結,加深了學生對知識的理解,培養了學生學習本學科的興趣,增強了他們學好物理的信心。
            在“電子書包”的輔助下,學生的一切活動都盡收眼底,學生作品的修改和展示十分方便,大大提高了課堂效率。而且“電子書包”電子學案可以做到無紙化操作,既節約了紙張,又方便保存,為今后的復習做鋪墊。在課堂檢測環節,通過“電子書包”的測試反饋功能,學生做的測試題結果可以實現即時統計,使教師能夠快速掌握學生學情,有針對性地對錯題進行講解。并且在監控過程中,還能看到學生思維輸出的過程,這將對學生的輔導更有針對性,便于在課堂講解環節進行有針對性地加強與弱化。
             “電子書包”給我的課堂帶來很大的方便,使師生的互動更加快捷,同時,“電子書包”的資源庫也大大豐富了學生的知識面,讓學生愉快地學習知識,輕松地提高成績。

          專家點評

            本節課是張老師講授的阿基米德原理,整堂課銜接得非常好,問題設計得也非常到位,能夠適時的引導學生思考,使學生帶著問題操作實驗器材,并在電子書包的輔助下,完美地結束了本節課。
            在科學技術飛速發展的今天,電子設備進入課堂已不是什么新鮮事。本節課使用的“電子書包”技術,從課前的課外知識推送,到課堂的實驗記錄、課堂作業和檢測,都充分體現了現代技術的優勢。快捷、順暢、環保。同學們不用在紙上寫字做題,改為電子設備上書寫,既方便老師的觀測和展示,又能節約環保,何樂而不為呢?同時,還能大大提高課堂效率,讓老師快速地掌握學情,有針對性地進行指導和講解。在師生互動方面,老師不用在教室里漫無目的地轉,在講臺上便對學生的情況了解透徹,下來有針對性地指導,大大提高了效率。高科技進入課堂,將會給課堂帶來巨大的變化,我們將拭目以待!


          ——北京市第一七一中學 夏麗佳


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